《不一样的上学日》

    内容简介

    那是一个平常的日子,就如同其他日子一样。一个平常的男孩,迈上了平常的道路,去上平常的学校。但他不知道的是,某些不同寻常的事情将要发生了……

    《不一样的上学日》

    绘本作者

    (美)柯林·麦克诺顿/文

    (日)喜多村惠/图

    徐超/译

    《不一样的上学日》正文

    从前,在一个平常的上学日里,一个平常的男孩,从平常的睡梦中醒来,爬下了自己平常的床,他上了趟平常的厕所,洗了把平常的脸。然后,穿上了平常的校服,吃完了平常的早餐。这个平常的男孩刷完了自己平常的牙,也亲了亲自己平常的妈妈,跟她说了声“再见!”,接着,便去上那平常的学校。

    这个平常的男孩一边想着平常的心事,一边走过平常的大街,经过平常的商店,穿过平常的马路。最后,来到了平常的学校。这个平常的男孩和自己那群平常的小伙伴们一起踢了场平常的足球,一直踢到平常的上课铃声响起。这个平常的男孩走进了平常的教室,坐在了平常的课桌前。

    这时,一件非比寻常的事情发生了。“嗯,早上好,同学们。”一个不同寻常的声影一边打着招呼一边跨进了教室,“我是你们的新老师,你们可以叫我吉老师。现在,你们可能还不认识我,而我也不认识你们。所以,为了能够更好地了解你们,我想到了一个点子。”吉老师一边分法着白纸,一边说道,“这是我们一起上的第一堂课,我想让你们听一些音乐,希望你们可以展开自己的想象,将自己听到的音乐在脑海中形成一幅幅画面,明白了吗?”吉老师的话音刚落。这群孩子像平常那样纷纷嘟囔起来,“音乐!”“她在说什么?”“她的脑袋瓜不正常。”“她是个疯子。”

    吉老师打断了他们,“嘘,闭上眼睛,竖起耳朵,用心去听。”随后,音乐奏响了!如雷鸣般浑厚的乐曲在教师上空回荡。

    忽然,音乐声停止了。吉老师开口道,“告诉我,这首曲子让你们联想到了什么?”“奔腾的骏马。”“不对,是飞驰的赛车。”这时,那个平常的男孩也开口了,“老师,我看到了大象,成千上万头大象。”吉老师哈哈大笑起来。“大家都说得很好,这个游戏很好玩吧。现在,我要你们试着将自己听到的全部写在纸上,开始吧。”随着那支婉转飞扬、跌宕起伏的乐曲再度响起。这个平常的男孩拿起了手中的笔,他写下的文字就连他自己也无法完全理解,故事情节也颠三倒四的,不过,这并不重要,他也丝毫没有在意。

    他以最快的速度写啊写,写啊写,可就算这样,他还是无法将自己想说的话全都写下来了,他头脑中那想象的堤坝好似决浪口一般,词语如同洪水般喷涌而出。这些词语都变成了他的玩具,他沉醉了,沉醉在了游戏中,沉醉在了这编织故事的游戏中,一切都是那样的精彩非凡。

    其它的孩子们都写了些什么呢?有的人写了巨人的故事,有的人写了魔术师的故事,有些女孩把自己写的勇敢无比,而另外一些男孩则给自己的额头贴了道闪电疤痕,有的人胡编乱造了一通,因为他们觉得这些音乐毫无意义。至于女同学波灵,她一直坐在那看漫画。有些人写故事是为了取悦老师;而有些人则在故事中把自己变成英雄或是坏蛋;还有些觉得这一切都很无聊。至于男同学比利,他干脆睡着了。

    吉老师说,“嗯,他或许正沉浸在美梦中呢。”在这不同寻常的一天即将结束时,那个平常的男孩看见了吉老师正要坐进自己的汽车里。“老师。”平常的男孩说道,“这是我上过的最棒的一堂课了,我还从来没有过这样的体验,简直像魔法一样。”吉老师笑了,“那你还觉得我是个疯子吗?”这个平常的男孩脸一下子红了。“今晚回去,我会马上播你写的故事,明天见。”然后,她便开着车一溜烟地离开了学校。

    睡觉时间到了,平常的男孩换上了平常的睡衣,刷完了平常的牙,上了趟平常的厕所,亲了亲自己平常的爸爸、妈妈。接着,便爬上了自己那张平常的床。然后,他做了一个非比寻常的梦。

    绘本点评

    孩子们看这样的书,要是发现自己的老师和书里一样,那孩子们一定很高兴。但是如果自己的老师不是这样,那他们一定会很难过吧。我认为老师应该读一读这本书。教育如果不能让孩子们动脑筋,不能让他们感受到美和欢乐,那我认为这样的教育就不能算是好教育。如果孩子们每天去上学都不会觉得惊奇,充满期待,那这样的生活也真是够无聊的。之所以想给这本书写个简单的评论,其实是因为我比较幸运,在高中时遇到了一个老师给我们放音乐的时候,也让我们做过相同的事。那个老师直接启发我明白了通感的意义。我的老师让我们听梁祝,听小星星,听土耳其进行曲,然后让我们描述听到音乐时产生的画面。那时我们啥都不懂,她告诉我们某个乐器像不像这个,这个节奏像不像步伐。这些联想对我启发很大,直接使我热爱上了没有歌词的各种乐曲。而且听音乐的时候,会立刻脑补各种画面。我一直以为这事儿人人都会,后来我去了大学,与宿舍的人聊天的时候,才发现好多人听音乐的时候,真的是只能听到音乐,几乎不会,或者只会产生很少的想象。这个绘本我认为除了音乐教授技巧这个点值得提之外,重点是它所持有的价值观很好,一个好老师不应该是死板的,而应该是包容的,能允许各种人的各种想法,能给孩子们以心灵自由。

    媒体点评

    童年的逻辑是求新求变,是不断地成长与开拓,是期盼每天都有奇妙的事件发生,然而日常生活往往缺乏色彩,一成不变。面对这样的矛盾,儿童应该如何应对?成人又可以在其中扮演怎样的角色?柯林·麦克诺顿与喜多村惠携手创作的《不一样的上学日》力图回答的正是上述问题。

    将书翻至环衬,一位穿条纹睡衣的男孩抱着膝盖坐在画面的一角,落寞的表情和蜷缩的身体语言,青灰的底色和不能自由飞翔的鸟儿……都在向读者暗示着一种沉重、低落的情绪。好奇心驱使我们发问:他是怎么了?

    一页一页地翻下去,我们渐渐领悟到男孩低落的原因。一个词语频率极高地反复出现,牵动着读者的目光,那就是“平常”。

    “平常”的男孩从“平常”的睡梦中醒来,爬下“平常”的床,上了趟“平常”的厕所,洗了把“平常”的脸,刷完了“平常”的牙,穿上了“平常”的校服,吃完了“平常”的早餐,亲了自己“平常”的妈妈,去上那“平常”的学。他穿过“平常”的大街,进入了“平常”的学校,见到的仍然是“平常”的小伙伴、“平常”的教室、“平常”的课桌……

    无疑,男孩的低落正是来自于对这种散文化的、刻板的、毫无新奇可言的生活的不满、疲倦与厌弃。

    “不对啊”,看到这儿,细心的读者会说,“这本书的名字不是叫《不一样的上学日》嘛,一定会有‘不一样’的东西出现改变这个‘平常’吧?”一点没错,有丰富绘本阅读经验的读者都知道,如果绘本使用了反复的手法,一般说来,通常会在前半部分一定频次的重复后发生叙事的变向或反转。如果说反复出现的“平常”二字和稳定的色彩与构图方式像是节奏恒定的鼓点,那么很快旋律就要出现变调。从“平常”到“不一样”,这个变调的关键就是加入了一位新的指挥者,他就是小主人公的新教师——吉老师。

    吉老师的出场就很不同“平常”,在一片灰色的调子中,只有他是彩色的,并且他走到哪里,哪里的灰色就黯然消退了。吉老师的教学也和别人不一样:“我想让你们听一些音乐。我希望你们可以展开自己的想象,将自己听到的音乐在脑海中形成一幅幅画面。”在“平常”的生活中浸泡太久的孩子们甚至认为吉老师是个“疯子”。但是,画面中男孩身体色彩的变化却暗示着故事开始渗入新的“调子”,这一点变化宛如恒定鼓点中突入的一声嘹亮号鸣,预示着新旋律的诞生。

    翻到下一页,可以看到之前相对稳定、规范的构图逐渐被倾斜的、对角的、动态的构图所取代,色彩更为缤纷绚烂。而随着主人公的想象越发奇特,单页画面扩张为跨页,甚至文字也从画面中消失。如同莫里斯·桑达克的《野兽国》一样,画面的扩张象征着儿童想象力的奔涌和幻想世界的滋长。大地、海洋、天空……连续的三个跨页将无限的时空包容其中,儿童凭借独特的想象,以游戏为魔杖,构建出专属于自我的幻想王国。所有的一切都不再是“平常”,孩子可以跨越时空界限,控制运用力量,创造无限可能。像鸟儿一样飞翔的男孩正是以想象为翅膀,突破了日常“生活重力”的束缚,向梦想的边界飞去。

    这位吉老师“不一样”的教学方式不禁让人想起两部著名的少年电影《放牛班的春天》和《春风化雨》(又名《死亡诗社》):同样都是一位新来的教师,借助艺术打破了沉闷的空气和刻板教育的枷锁,激发了孩子们的灵性和反抗庸常生活的勇气。相较而言,绘本的故事无疑更为简单明朗,结局也更为圆满和谐,没有过多的戏剧化冲突,但是在质的层次同样给予读者深刻的启示:

    一方面,儿童应该为自己创造怎样的生活?同时,成人在儿童生活中应当扮演怎样的角色?吉老师是生活之歌的美妙旋律的引入者,是生活图景的色彩赋予者,但他并不是把儿童看作一张白纸,供他任意谱曲、涂抹。他只是给孩子一个机会、一个空间,造成一个触发点,富于生机的色彩和旋律实际是孩子本人在这个空间中自由发挥、自主添加的。换句话说,儿童对抗庸常世界的武器、摆脱刻板生活的途径就在于发挥童年的力量,努力张扬独特的想象力和创造力,通过改变自我来改变世界。成人只需要像吉老师一样成为这种童年力量的保护者和激发者。

    另一方面,在这样一部面向儿童读者的作品中,我们成人是否也看到了自己的影子?许多成人每天的工作不也和书中的小男孩一样吗,总是循环重复着“平常”的旋律。对于某些人而言,也许这种“平常”就是福气,就是祥和,就是按部就班过日子。可我们有没有在这种重复性的“平常”中看到灰败和压抑的人生图景呢?也许,大人们也需要这样一位吉老师,以重新激发我们的生活热情和创造力。从这点来说,这部绘本的意义也不仅仅限于儿童世界。

    值得一提的是,和许多绘本一样,本书中暗藏的细节也为读者增添了额外的乐趣。较为明显的是前后环衬的呼应和对比:整体色调从暗色变为亮色;男孩从落寞表情、蜷缩身体变为欢乐表情和舒展姿态,从困于地面到飞翔天空;鸟儿也从敛翅栖止变为振翮翱翔。这些都鲜明地表现了吉老师介入男孩生活前后的变化和故事情绪基调的反转。这环衬中的鸟儿也是有来历的,它们在故事中首次出现于第二幅跨页图的右上角,而在天窗前喂鸟的正是吉老师本人。

    在画面中隐藏的另外一个有趣的细节,是一张唱片封面上一位类似艺术家的正面肖像。其实唱片封面上的并非某位音乐大师,而是英国安徒生出版社的创始人克劳斯·弗鲁格(Klaus Flugge)。这家出版社创办初期很小,但是却发掘了不少后来蜚声国际的绘本大师,如“花格子大象艾玛系列”的作者大卫·麦基,“小公主故事系列”的作者托尼·罗斯, “小笨猪与大坏狼”系列的作者柯林·麦克诺顿(也是本书文字作者)等。画家喜多村惠旅居英国时受到克劳斯的赏识,凭借《生气的亚瑟》一书获得英国绘本作家新人奖,在英国插画界得以站稳脚跟。在作品中加入这样一个小小的细节,也算是“千里马”对“伯乐”的一种另类致谢和善意的玩笑吧。

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