《植树的季节》

    北师大版第四册《植树的季节》课文原文

    春天是植树的季节。

    一场一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土里冒出来,大地仿佛开始了呼吸。

    我们扛来小树苗,把它们栽到郊外。浇上清凉的水,培上湿润的土。风吹着我们的红领巾,像树上开放了一朵朵红花。

    擦擦头上的汗,抖抖鞋上的土,让和暖的春风轻轻地吹拂。当年,爷爷奶奶在山上植树,如今大山已披上了绿色的外衣。后来,爸爸妈妈在路旁植树,如今大路已为行人撑起了遮阴的伞。今天,我们在这里植树,再过十年、二十年,这里也将是一片青葱翠绿。

    春天是植树的季节,所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树。

    教学札记:

    教学《植树的季节》一课时,因为课文内容比较贴近学生生活实际,所以课堂上我放手学生自学,然后汇报所学,可意想不到的事情发生了。当我问学生通过自读课文都知道了些什么时,学生对于1、2、3自然段谈得非常好,可是他们只字不提从课文3、4自然段中读懂了什么,任凭我怎么启发,怎么诱导,学生似乎对这两段毫无兴趣,我只好重新带着他们学习,指名学生起来读课文,我才发现学生对于这两个段落太陌生,好多字词不太会读。重新审视这两个自然段,原来这两个段落的内容过于抽象,学生不易理解且生字新词比较多,本来这节课预计两课时完成,可实际上这片课文用了三课时才完成。下课时,我随手翻了翻后面的课文,发现本单元后边有两篇课文《杨树之歌》《记住》,这两篇文章都是用比较形象生动、浅显的语言,写出了人类与树木之间共生共息的密切关系,我想如果把这两篇课文提到《植树的季节》之前讲,学生会很容易体会到人们为什么要植树,学习起来会轻松些。

    看来,教师灵活的、创造性的使用教材非常重要和必要,我们在工作中可以删减和增添教材内容,也可以改变教材的编排顺序教学,只要有利于教学,有利于学生的发展就是可行的。

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