当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    当前的教育是甄别式的教育。按道理义务教育应该是关爱生命,重德的教育。而是在高考指挥棒的影响下,连幼儿园都不能免俗。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    一次考试就是一次次筛选,中考筛选了一批部分人,然后高考又筛选了一部分。所以学校里面最不缺的就是差生,每一所学校永远都有差生,差生就是那一批被刷下来的人,每一个差生就是失败者。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    教育有识之士,老师也好,家长也好,觉得是很不好的,但是没有办法,一旦所有的就业的出口都建立在教育学历的基础上面,而且这一个出口是唯一的出口,在这个时候,教育只会越来越走向功利化。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    目前中最重要的就是给教育减负,减什么,就是减就业的负。不要让文凭和就业直接挂钩。开创多元化的就业方式,淡化文凭的绝对作用量,我们现在可以看到网络产业的兴起,淘宝,自媒体等。从某种程度来说,已经在改变了这一种唯一方式。李天佑短短几年,从一个初中生变成了一个喊麦的明星,辉子tv拍三农题材,从保安变成一个励志者。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    或许有一天在网上工作,自由职业者的增多,还真的能为教育减负。那个时候才是教育的春天,真正来到。


    观点表达:当前教育即是生命教育,又是拔尖教育,两者并不冲突,相辅相成,并且存在一定的内在联系,不可分割。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    第一,无论什么形式的教育都是生命教育,都是对生存,生活,生命的教育,这是广义的生命教育,做为教育主体的学生教育当然是生命成长教育的重要组成部分,二者密不可分。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    第二,作者提到的生命教育可能是狭义范围内的,更准确表述应该是平民教育和公平教育的范畴意义。这样的话又与拔尖教育走向两个极端,分为两个方向:平民教育强调公平,拔尖教育注重高精尖,培养和教育的方式方法截然不同。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    第三,无论哪种教育都是从平民教育公平教育开始的,概莫能外。即使是很多城市教育也是选择也是人人可上的公办学校开始,这点并不像英美西方精英教育的私立学校,学费高昂,进入门槛极高,典型的英国的伊顿公学。而中国的拔尖教育也随着孩子成绩和成长来逐步形成的,并不是一开始就定位精英教育。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    第四,无论哪种教育或是任何形式的教育都希望学生出类拔萃,都具有拔尖的意味,并不是教育条件相对较好的城市教育所独有的,所以不必把拔尖看做是特殊和特例,只是教育高度发展后的一种必然结果。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    第五,目前国内流行的一种说法是寒门难出贵子,只是最近几十年城市教育发展更快,明显城市学生相对较多,但基本的公平性还是在的,名校也有很多农村子弟。城市的政策性影响较大,但并未全面改变公平教育的大形态。


    我以一个教龄近30年的教育工作者的身份负责任的说:当前教育虽有教育家魏书生,有李希贵的北京十一学校实验,有朱永新和李镇西的新教育实验等等,他们高举大旗进行教育改革实验,为孩子生命和一生负责,当然在这些教育改革家的带动下,一些有胆识的校长也在进行着教育改革,但是就整个教育行业而言,这些毕竟还是星星之火,绝大多数学校校长和老师还在口头上大喊“素质教育”“生命教育”,而实际上“唯分数论”“唯升学论”,其主要原因是目前虽高考、中考改革唯分数论,但在实际考试和录取过程中,其他科目被平均化或倾向分数高者,因为各地方政府对教育主管部门的考核主要看高考和中考成绩和升字率,市、县教育局把这个考核传导下去,对本市、本县学校的考核当然主要看高考和中考成绩和人数,导致学校校长对老师的考核主要看高考和中考成绩和人数。另一方面学生家长也主要看学校的成绩和升学率,所以总体而言当前的教育仍然是选拔教育。从当前的选拔教育到全面生命教育仍会有相当长一个时期。


    当前的教育是选拔教育还是生命教育?
    大家好,欢迎教育田园耕耘者,共同探讨教育问题。

    当前的教育当然是选拔教育。不仅高中教育是,而且包括义务教育阶段的基础教育,其实质都是依分取人。也许有人会说,义务教育阶段都是免试入学。君不见应试教育的战火,早已烧到了学前教育阶段。各种培训班、重点班、重点校以及各种校外培训机构,不仅加重了家长的经济负担,也使得幼小的孩子们身心疲惫、不堪其负,也直接导致了孩子们厌学、怕学。家长们怨声载道却又无可奈何,为了自己的孩子能进重点、上名校,托关系、走后门,绝不能让自己的孩子输在起跑线上。究其原因,教育制度使然!再后来上初中,上高中,选拔性越发的明显和残酷,高考录取又分专科、本科,本科又分三本、二本、一本。高校又分普通、重点、211、985、北大清华,又有哪一步不是依分取人呢!
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    应试教育必须向素质教育转化是国家提出的战略目标。教育行政部门也提出了:减轻学生课业负担,培养学生个性发展,坚决杜绝学校、教师办班补课,以经发现严肃出来。然其效果却不尽如人意。家长们一方面意见满腹,另一方面却又乐此不疲。竞争压力大呀,孩子的前途大如天呀!

    现在的教育到底是选拔性教育还是生命教育?你们说呢?


    这个问题要与我们的生命历程有关,我以时代来回答一下这个问题。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?
    70后国家处在变革的时候,一切新生的事物层出不穷,因此这代人的机遇是最多的,而这个时代教育显然跟不上时代的变化,这个时候教育没有选拔或者生命的教育,只是给予人文化,而社会需要很多的人去完善,因此70后做出了很多的事业而也留下了很多待解决的问题。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?
    而80后,在70后以不太美好的方式完成了社会繁荣的构建后,机会好像少了,其实不然因为80后我觉得最为重要的是去完善这个社会对人的认可,让能力成为这个世界的通行证,因此,对于80后这一代来说,教育就成为了选拔教育,选一些优秀的人融入到70后开创的事业中去完善这些美好的事业。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?
    而90后,我觉得80后让能力成为这个世界的通行证,90后则让美好成为这个世界的通行证,他们不管事业大小,只管所做之事情是否感动人心,因此这代的教育为生命教育,教育生命的意义,人生的意义,美好的意义。
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?对于00后以后,我希望他们没有教育,只有感悟与欣赏,去欣赏自己认为美好的事情,并把美好当成自己安身立命的基础。

    最后我希望,80后的使命是为了90后没有使命,90后的没有使命是为了00后享受美好,00后的享受美好是为了以后人人美好,愿及如此,我为80后愿为之奋斗!谢谢


    显然,在当下的中国是没有办法达到对生命的教育的,理由如下:

    一,近千年的科举制度对于后世的影响。科举制起源于隋朝而完备于唐。其主要作用就是为统治阶级选拔人才。所以,建国以后的高考也是在延续科举制的这一功能。

    其二,经济对于教育的影响同样不言而喻。经济的发展水平决定了社会的主要趋势!提及生命的教育,我想到了一部日本电影《入殓师》从中可以窥见日本对于个体人格的尊重,即使是一个死去的个体!为什么这样?因为日本早已步入后工业化社会,而我国仍然处于工业化社会且发展并不均衡。所以要达到对生命的教育还有更长的路要走!

    三,高考仍然是教育的指挥棒。很多学校之所以出名除了自身学生的综合素养高之外。他们还与高考存在部分交集。“北有人大附,南有华师附”人大附中和华东师大附中之所以出名还是因为这些学校的学生保送985的学生数量多。名校如此,普通学校亦然。比如苏北某县中就规定:高三毕业生如有考上北大与清华的,班主任奖励一万元!具体在学校层面如此,那在教育局以及上级主管部门呢,对于高考自然是更加上心的。


    我个人认为当前的大多数教育已经逾越了生命的教育,转变成了选拔教育。因为教育的本质属于生命教育,但是随着社会的发展,人们越来越注重选拔教育,从而偏离了生命的教育。在现在教育的道路上,人们开始不断通过各种测试、考试,从而加强应试教育,以选拔达到人们眼中的优秀型人才。所以,在很多高等教育院校中,经常出现很多成绩非常优异,但是生活无法自理,甚至还有人需要带上父母去上大学的大学生,那这样上大学又有何意义?如果说生活不能自理,现代社会如此发达,这问题不大,但是如果人格出现了问题呢?从前的马加爵事件——将舍友杀死,并分尸藏于各个不同的地方,难道不令人发指?如果说这个太遥远,那么近期一优秀的高三学生在办公室用刀子捅死班主任事件,这些难道不是在人格方面出现了分裂?这些虽然可能只是个例,但是毕竟从某种方面来说,我们太过于追求成绩、分数的应试教育选拔人才还是出现了问题。我们最终的教育本质是生命的教育,而不是选拔教育,我们需要重新去审视现在的教育模式,从而真正达到生命的教育。


    侧重提拔教育轻视生命教育。生命教育一直在家长和教师队伍中没有得到足够的重视,往往是出了事才反思,才悔过。树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,提高德育教育才,树立正确的人生价值观,在人格的道路上健全发展,才是我们的教育最为缺失的环节。前段时间就在我家附近的学校,6个初中生打伤同班同学,又从三楼阳台上扔下,导致该学生不治身亡。这样伤害他人,自伤自残的事情网上时有报道,从来没引起有关部门的重视,这样的事情往往是赔几个钱了是,咱们教师队伍,咱们的家长是不是应该深刻的反思呢。

    选拔教育提拔的是什么?尖子生,家庭条件优越的学生,给他们更好的学习环境,学习资源。家长为了让孩子考一个好分数让孩子报个种辅导班,学校分快慢班,给了孩子们巨大的学习压力,有的学校竟然取消体育课,压缩副科,这是不是有点儿拔苗助长了。

    一句(分分分,学生的命根)就已经困住了我们的手脚了吧。


    作为教师我对这样的事情最有发言权!在我看来,当代教育是披着生命教育外衣的选拔教育!为什么这么说呢?

    现在教育界都在高呼搞创新,搞改革的口号!可是,在应试教育的压力影响下,也只是喊喊口号过过瘾!学生的成绩提不起上去,就上不了好学校,考不上好大学,这才是教育面临的大问题!但是又有人说了,如果取消应试教育呢?那么对于绝大多数学生来说,又是不公平的,只要有钱,有权,有居住权就能优先!这样,只能使教育资源更加不公平,不均衡!有了应试教育也就是选拔教育,至少给了那些条件不够的学生们进高等学府的机会!虽然也会有不公平的现象产生,但是还是只要努力就有机会的!这也是符合中国国情的教育方式! 但是我认为,做事可以不用那么极端,选拔教育和生命教育,双管齐下,糅合在一起,选拔为主,生命教育为辅,才是真正有意义的教育改革!
    当前的教育是选拔教育还是生命教育?


    关于选拔教育,目前主流的说法叫应试教育,简单讲就是用考试成绩选优劣,虽然一般人不这么讲,事实结果就是这样。

    当前的教育是选拔教育还是生命教育?

    而生命教育,简单理解就是尊重、爱护生命的教育。尊重源于平等,爱护需要理解。今天应试教育下的孩子、家庭、教师很少有冷静客观的面对学习和成绩了,那来平等,家长指责老师、老师教训家长,孩子很早学会了逃避、埋怨,

    有余力则学文,很喜欢古人这句话,虽然只是点出了做人第一,但和生命教育理念同样有着异曲同工之妙。生命教育下可以有:我不赞成你的观点,但我坚决维护你说话的权利。

    而应试教育则像赤裸裸地你死我活这样的丛林法则,第一名只有一个,再优秀最后一名还留位置,既然是丛林生存斗争,无所不用其极反倒是正常的,毕竟胜者为王,然后留作榜样。跑关系,转学校,寻名师,炫训练。

    应试和生命登科互相依存,本质上并不存在孰优孰劣,但集体偏重考试的时候,生命教育成了笑话,目前的校园安全教育,做做题,考考试,就结束了,谁会认真对待,对此,从上到下都早已习以为常。如今多方呼吁要培养孩子的爱心,于是有了偷偷摘花送同学,从大人那里学来的形式、利己主义,孩子说不明白,但学的不差。我们怎么做生命教育,还是要等等应试教育不难疯狂时,也是我们重新定义教育之时。

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